Курсовые, рефераты.

Нельзя обойти мотивы и потребности поведения индивида в коллективе. Американские учёные Г. Литвин и Р. Стрингер, взяв за основу концепцию личности Генри Мюррея, выделили три потребности поведения личности в коллективе:

1. Потребность в успехе (или «достижении»), выражающаяся в стремлении преуспеть, получить результаты деятельности, сопоставимые с определёнными стандартами;
2.  потребность в обладании властью, выражающаяся в стремлении влиять на поведение других членов коллектива;
3.  потребность в афилиации, т.е. иметь близкие, дружественные межличностные отношения.

В зависимости от того, какой из этих мотивов-потребностей наиболее
поощряется существующими условиями в организации, различаются её климаты, которые в свою очередь, влияют на поведение членов коллектива и результаты его деятельности. Г. Литвин и Р. Стрингер выделили девять критериев-измерений социально-психологического климата и попытались проанализировать влияние на каждый из вышеназванных мотивов. Среди этих критериев структурные характеристики организации, уровень ограничений, которые они накладывают на действия индивида; степень ответственности индивида; теплота и взаимоподдержка в отношениях членов коллектива; система поощрений-наказаний; уровень конфликтности и др. Большинство этих критериев могут варьироваться в зависимости от стиля лидерства (руководства), принятого в коллективе. [Социально-психологический климат в коллективе. Теория и методы изучения. С.К. Рощин  «Об исследовании социально-психологического климата в США» М. 1983 с.103]
Коллектив, как целостная организация не исключает образования функциональных микрогрупп. Они могут складываться под влиянием общности интересов и увлечений отдельных индивидов, их отношений к коллективным целям, личных симпатий и привязанностей. Личность, входя в состав коллектива, испытывает влияние со стороны официального мнения и воспитательного воздействия всего коллектива, а так же членов микрогруппы, товарищей и друзей. Эти влияния могут идти в одном русле, но могут быть и противоречивыми, что является причиной скрытых и явных конфликтов внутри микрогруппы и всего коллектива. 

Советское научное, да и партийно-идеологическое сообщество не случайно уделяло огромное внимание воспитательной роли коллектива. Такие исследователи как А.С. Макаренко, Е.А. Аркин, Б.В. Беляев,
К.К. Платонов экспериментально доказали, что личность входящая в группу находится под влиянием коллективной психологии. При этом одни слепо следуют ей, другие сознательно разделяют общие установки, решения и действия. Личность развивается вместе с развитием коллектива, и коллектив не умаляет личных достоинств человека, а, наоборот создает наилучшие условия для расцвета его дарований и реализации общественно значимых интересов. Ведь для полноценного развития личности необходима оценка результатов его деятельности социумом, иначе утрачивается ценность самой деятельности. В свою очередь каждый член коллектива оказывает влияние на коллективную психологию, и это влияние тем значительнее, чем богаче собственный духовный мир человека, чем активнее он участвует в жизни коллектива, в решении стоящих перед ним задач. Воздействие конкретной личности на социально-психологический климат составляет один из важнейших аспектов проблемы взаимовлияния личности и коллектива.