Курсовые, рефераты.

2.3. Эстетика труда, природы, художественно организованной среды, её воспитательные функции

В процессе эстетического воспитания в школе видное место занимает эстетика труда, умение видеть, чувствовать и создавать красоту в процессе трудовой деятельности. В зависимости от того, как искусство показывает и оценивает труд, как относится к нему, формируется общественное мнение, реальное отношение детей к трудовой деятельности. Этим завершается своеобразный цикл: труд - эстетическое отношение к нему - художественное отражение труда в искусстве - стимулирование труда искусством. [3. с. 78] Гармония физических движений рождает духовную внутреннюю красоту, проявляющуюся в ритме, ловкости, четкости, радости, самоутверждении. Она воспринимается и оценивается людьми как большая эстетическая ценность. Детский труд воспитательно особенно ценен тогда, когда его идеальная и материальная стороны проявляются в творчестве, создании ребенком чего-то своего, нового по существу и изящного по форме. В процессе труда развивается мышление, воображение, способность творчества. Ребенок постоянно совершенствует зоркость собственного глаза, тонкую способность восприятия звуков, чуткость осязания. Важным элементом детского труда является его результат. Ребенку нужно объяснить, показать, что все изготовленное человеком имеет форму, композицию, цвет, линию. Все, что делает ребенок, также может быть красивым или некрасивым, прекрасным или уродливым. Таким образом, процесс труда, будь то учебный труд на уроке, общественно полезная деятельность или производительный труд старшеклассников, имеет эстетическую ценность. Природа как эстетический феномен вместе с эстетически преобразующей деятельностью человека представляет собой основной источник возникновения и развития в людях способности эстетического отношения к действительности. Природа сама учит человека творчеству, ее предметы и явления содержат в себе гармонию. Природа эстетически разнообразна и богата, противоречива и совершенна. Она объективно и абсолютно эстетична. В ней сосредоточено совершенно прекрасное, но вместе с тем и совершенно безобразное, а также совершенно катастрофическое и совершенно несуразное. В процессе обучения важно научить ребят видеть, понимать и творчески использовать возможности, предоставляемые природой для творческого участия в ее преобразовании и созидании эстетических ценностей. Эстетическое отношение к природе рождает и развивает нравственное отношение к ней. Нравственность - явление общественное, не существующее в природе. Познание ребёнком природной красоты пробуждает в нем нравственные чувства. Дети постепенно переходят к пониманию того, что добро в отношении к природе заключается в сохранении и преумножении ее богатства, в том числе – красоты. Зло состоит в нанесении ущерба, загрязнении окружающей среды, расхищении ее богатств. Природа, не будучи носителем общественной нравственности, в то же время учит ребенка нравственному поведению своей частотой, строгой непосредственностью отношений, четкостью и необратимостью действия своих законов. Любование, наслаждение красотой природы является для человека началом сложного, практически значимого, творческого отношения к ней. Творческое отношение к природе предполагает отражение ее в различных видах искусства, ее преобразование с помощью науки, одухотворение, создание особой, тесно связанной с природой художественно-архитектурной среды. Художественно организованная среда включает в себя городскую и сельскую архитектуру, садово-парковая хозяйство, создание и развитие обширных заповедных зон. Современное эстетическое воспитание детей средствами художественно организованной среды предусматривает необходимость знакомить их с образцами архитектуры прошлого, развивать критическое эстетическое восприятие и мышление. Надо подвести ребенка к образно-эстетическому осознанию понятия города, села, поселка. Глубокое познание истории города, села, их художественно организованной среды наполняет общее представление ребенка о родном крае конкретным содержанием, делают образ Родины воспитательно более эффективно. Для детского восприятия важным моментом является адаптация к условиям жизни села или города, свободная ориентация в нем. В качестве запоминающихся ориентиров выступают памятники архитектуры, объекты садово-паркового хозяйства. Эти задачи призваны решать классные или внеклассные уроки краеведения, истории родного города, экскурсии и викторины. Сформированное эстетическое отношение к природе помогает решать задачи патриотического, трудового и экологического воспитания. Эстетика труда, природы, художественно-организованной среды имеет большое значение в эстетическом и нравственном воспитании личности.

2.4. Значение внеклассной и внешкольной воспитательной работы в системе эстетического воспитания школьников

Урок является ведущей, но не единственной формой обучения и воспитания школьников. В ходе учебного процесса закладываются основы понимания детьми красоты действительности и искусства, формирования эстетического отношения к жизни. Продолжением работы по эстетическому воспитанию на уроке является творческ5ая художественная деятельность учащихся в процессе внеклассных и внешкольных занятий. Эстетическое воспитание, организуемое во внеурочное время, выполняет ряд важных педагогических функций. Оно дает возможность успешно осуществлять формирование эстетического отношения к искусству и действительности, способствуя духовному обогащению личности, решению проблемы свободного времени, регулированию влияния средств массовой информации. Большой практический вклад в решение проблемы организации внеклассной работы с учащимися по эстетическому воспитанию внесли А.С. Макаренко и С.Т. Шацкий. В организованных ими организованных учреждениях ребята принимали широкое участие в подготовке самодеятельных спектаклей, творческих драматических импровизаций, в хоровом пении. Воспитанники часто слушали художественные произведения и музыку, посещали и обсуждали театральные постановки и кинофильмы, работали в изокружках и студиях, проявляли себя в различных видах литературного творчества. Все это служило действенным стимулом развития лучших черт и качеств личности. Основные виды внеклассной и внешкольной работы с детьми по эстетическому воспитанию это: проведение факультативных занятий, сеть литературно-творческих кружков, посещение театров и музеев, а также организация лекций и натурных занятий по живописи, скульптуре, рисунку. Огромное значение имеют кружковые и студийные занятия для детей, одаренных в области изобразительного искусства, музыки, питающих склонность к литературному творчеству, графике и архитектуре. Наряду с факультативами и кружками по театральному искусству видимое место занимают занятия по киноискусству. В старших классах эти занятия, зрительские конференции и обсуждение фильмов преследует цель формирования жизненных убеждений и высокого художественного вкуса у учащихся на лучших образцах отечественного и зарубежного кино. Важной составной частью воспитательной работы является детская самодеятельность. Школьные театральные постановки, инсценировки событий из жизни, пьес, массовые праздничные действа способствуют как общему развитию детей так и повышению их эстетической культуры. Театр это звено, которое может связывать школьников и взрослых. В процессе художественно-воспитательной работы на внеклассных и внешкольных занятиях детям дают разнообразные творческие задания, связанные с природой, традициями, условиями жизни родного края. В процессе этой деятельности расширяются возможности экологического эстетического развития учащихся, в значительной мере усиливается их патриотическое воспитание. Многие школы, особенно начавшие работать по программам художественного воспитания, успешно вводят своих воспитанников в сложный мир человеческой культуры, с огромной пользой для воспитания осваивают культурное наследие прошлого.

Заключение

В данной работе была сделана попытка, разобраться есть ли необходимость уделять внимание эстетическому воспитанию и образованию в сегодняшней школе. Как показывает исторический анализ вопроса, проблема воспитания гармонично развитой личности волновала многих выдающихся педагогов и мыслителей человечества с древнейших времён. В частности в нашем родном отечестве лучшие умы отмечали важность закладываемых в школе эстетических и творческих начал. Как показано выше, на сегодняшний день в России есть все предпосылки заново возродить целостную систему эстетического воспитания, с учётом опыта предыдущих поколений педагогов и воспитателей, но применительно к реалиям сегодняшней действительности. В масштабах же одной школы это можно и необходимо делать уже сегодня, сейчас. Научить ребёнка понимать и творить прекрасное можно без особых материальных вложений, для этого требуется только вкладывать душу в процесс любого научения. Каждый учитель может заниматься эстетическим воспитанием, если он любит детей, знает и любит свой предмет и творчески подходит к его преподаванию.

Литература:

1. Антология педагогической мысли в России второй половины XIX начала ХХ века. Сост. П.А. Лебедев, М., Педагогика 1990
   2. Крупская Н.К. О задачах художественного воспитания. - Пед. соч. В 6-ти т. М., 1978, т. 2, с. 394
   3. Лихачёв Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. М., Просвещение 1985
   4. Луначарский А.В. О народном образовании. М., 1958
   5. Лушников А.М. История педагогики Екатеринбург 1995
   6. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М., 1981.
   7. Эстетика поведения. Сост. В.И. Толстых. М., Искусство 1965
   8. Эстетика: словарь./ Под общ. Ред. А.А. Беляева и др. М.,1989
   9. Эстетическое воспитание в школе. Сборник из опыта работы. УЧПЕДГИЗ, Ленинград 1962 (в нем о литературных экскурсиях Я.С. Духан и о литературном пейзаже Т.Г. Браже)
   10. Потапов А.С., Потапов В.А. Курсовая работа по психологии и педагогики. Информационно-методическое пособие. Новосибирск НИПКиПРО, 2003

   
     Реферат Педагогическая антропология , по Б.М.Бим-Баду.

     Конфликтология Психология поведения в конфликте КОНФЛИКТЫ И ПУТИ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ.

     Практическое задание Проектирование рекламной кампании моделирование действий маркетолога.

Курсовая работа Средства массовой информации в процессе социализации влияние на воспитательный процесс.

Курсовая работа Эстетическое воспитание в школе, эволюция эстетики и эстетического воспитания.